"SIMCE 2005: Reprobado
Rodrigo Castro F.Director Programa Social
Libertad y Desarrollo
rcastro@lyd.com

Los resultados del SIMCE de 4º básico (2005) mostraron una vez más que la calidad de la educación no ha avanzado en los últimos 10 años. El enorme déficit de calidad que mantiene nuestro sistema escolar da cuenta de una fallida estrategia para mejorar el rendimiento de los estudiantes, en la educación básica como media.
Este magro desempeño indica que pese a la enorme inversión que se está realizando, el aprendizaje de los jóvenes ha evolucionado a un ritmo que no sigue siquiera de cerca el gasto público en educación. Este último se ha más que cuadruplicado en los últimos doce años, aumentando su participación en el PIB desde un 4% a un 8%.
Ahora bien, cabe destacar que en el año 2000 se decidió otorgar Asistencia Técnica a 66 escuelas de la Región Metropolitana llamadas “críticas”, escogidas de entre las que tenían los desempeños más bajos. Los resultados de esta asistencia han sido positivos en promedio, considerando la evaluación del 2005 respecto a la del 2002. Sin embargo, para poder calcular el efecto real, es necesario saber qué hubiera pasado con estas escuelas si no hubiesen formado parte de este programa, así como también controlar por otros factores que puedan haber intervenido durante este tiempo. Lo anterior ocurre porque cuando se toma a grupos extremos (que se desvían fuertemente del promedio), éstos tienden espontáneamente a regresar al promedio en una nueva medición. Ello implica que, tanto los que sobresalen por sus altos o bajos resultados, no mantienen esta posición siempre.
Por último, cabe señalar que en el 2000, junto con tomarse las medidas anteriormente mencionadas, el gobierno asumió el compromiso de reducir a la mitad el porcentaje de estudiantes que estaban obteniendo resultados calificados como deficientes o inferiores. En ese entonces, un 19%, 32% y 17% de los estudiantes caía en esta categoría en lenguaje, matemática y comprensión del medio respectivamente. En el 2005, los números nos indican que no sólo no se cumplió dicho objetivo, sino que incluso empeoró en el caso de matemática, alcanzado un total de 35% de estudiantes en el nivel de logros más bajo. Lo anterior demuestra que una falencia importante en educación se relaciona con la carencia de metas y plazos, pero sobre todo con la rendición de cuentas por los resultados y el cumplimiento de los mismos. Es difícil exigir a los establecimientos educacionales, directores, profesores e incluso estudiantes que rindan cuentas de sus resultados, cuando ello no es promovido desde el propio Ministerio de Educación.
No obstante lo anterior, debemos pensar de manera optimista a la luz de la experiencia de diversos colegios que implementando “mejores prácticas” y que aunque gastan por alumno lo mismo que cualquier escuela municipal y atienden a niños de escasos recursos, obtienen resultados casi tan buenos como los de los colegios particulares pagados. De hecho, de acuerdo a un estudio reciente (Paredes y García, 2005) se demuestra que existe una diferencia significativa de hasta 40 puntos en el SIMCE entre los resultados de estos colegios y otros con características similares."

Fuente: www.lasegunda.com